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“其实我也注意到了，有几个孩子最近上课根本没心思听，一直魂不守舍的。”秦朗难过地话都说不出来，“我问了其他人，他们都是联系不到父母的孩子。”

和每一任的支教老师一样，秦朗他们一直努力地试图让这些孩子能适应现代生活，能接受到外界的讯息，不至于和这个时代脱轨，但每每事情到了最后，总是会一波三折。

方老师和李老师得到捐赠的衣服和善款，反而被村民们误会；

秦朗努力接通了对外的网络，希望教会孩子们用网络和外界沟通，却引发了更多的不平……

就仿佛有一股巨大的力量，在反抗着这种变化，每当他们想要改变点什么，那股力量就凶猛地对他们叫嚣着：

——别费力了，就让他们这样子吧，对谁都好！

“是小孩子需要父母，但不是每个父母都需要小孩子。”

杜若的声音冷淡到几近冷漠，“不管我们怎么努力，只要有这种父母存在，事情只会适得其反。从儿童心理学上说，不善于表达的孩子，常常会使用极端的方式表达自己的不满与愤怒，这不仅是情绪的宣泄，也是自我存在的一种证明。”

百分之七十的留守儿童，其实都是易怒性格，就和今天一样，一点就炸。

“所以我们更要努力！”

苏丽紧握着拳头，不可置信地问，“难道因为事情不能十全十美，就不做了吗？还有二十几个孩子的父母是盼望着和孩子见面的啊！”

“没说不做，但张校长说的对，不过不能解决大部分孩子的情感寄托问题，这二十几个孩子幸福了，其他的孩子只会活在更大的不幸里。”

江昭辉叹了口气，“没有比较就没有伤害，你也看到了，今天已经打起来了，明天会不会形成对立情绪？”

“有爸妈看”的孩子和“没爸妈看”的孩子，会变成泾渭分明的两条线。

这也是张校长为什么强硬的锁上了多媒体教室的原因。

找不到解决方法，所有人都泱泱的，连张校长也不例外。

他刚刚学会了怎么开机，怎么上网，怎么使用微信，怎么用电脑看新闻，但就因为是他锁的多媒体教室，所以他自己也要以身作则，不能再碰电脑。

“这都叫什么事，婷婷花了那么多钱买的设备，就要白丢在这里了……”

江昭辉扒拉着碗里的煮面片，有点食不下咽。

当初捐献的那三万多善

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