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第289章（第1页）

“坐吧，坐吧，你们两个。我和你们说明白一句话先。这里没有什么论资论辈的事情。学术界，尤其数学领域，不谈论资论辈的。别看我年纪七十古稀，有的孩子他可能才十岁出头，能解答出来的难题都比我厉害。套用宁老师说的那句话，不要用常理去推理天才。”薛教授严肃地说道。

第863章【864】国家队集训1

宁云夕和石老师点点头。

会议开始了。

教程拟定，训练题目，老师们唇枪舌剑，甚至到了一部分白热化的程度。

薛教授不时提拉着自己的老花眼镜，表情颇为忧愁。对于imo，他们的了解确实很少的。没有去过，没有在现场见识过，完全不知道是什么一种情况。

“宁老师，要不你再说说你了解到的情况。比如，那边的命题组是哪里人？命题组老师从哪里选拔出来的？”想起那天听见宁云夕说过的话，薛教授最后选择了问宁云夕。指靠人家去问外国人，估计不知道问到什么时候来，还不如问自己人。

其他老师都看向了宁云夕。

宁云夕诚实地说道：“imo的命题组，准确来说没有命题组。他们的题目，来自于各成员国提供，不包括主办国的。以后我们国家参加imo后，也会给imo提供我们老师出的题目。”

竟然是这样。全体老师流露出相当的意外惊讶。他们以为，是有一个特别的命题组比如国际数学大师专门命题。

“这个本来是考孩子的，不考到高数的范围，怎么可能请数学大师出来命题。”宁云夕告诉这些在座的老师实情。

“可是既然是竞赛，有难度，这些题目应该是精挑细选出来的吧。”

“是。”宁云夕对这点不否认，“有部分应该是，可能比大学的题目还取巧。”

何为取巧，在普通人眼里，一个好像类似很复杂的题目但是天才能用巧妙思维破解，即为取巧。

“我明白了。”薛教授道，“说来说去考的还是学生的思维能力。”

“所以应该是注重锻炼学生的逻辑思维？”石老师问。

“这不是我们一般教数学一直在做的事情吗？”

“那可不一定。现在的教学方法，大都是教到学生类似的题目知道用什么解题方法去解决。说到锻炼他们自己的逻辑思维，真的是——”

老师们面部上流露出来的难处，宁云夕觉得和几年前参加的数学教学研讨会一样迷茫和沉重。数学最难教，这个只要是老师都知道的事情。

“所以我们现在要怎么办？怎么教这些队员？”

对于老师们提出的问题，薛教授提着老花眼镜又看了看宁云夕和石老师。

石老师想了想：“是不是不如不教？”

“什么不教？不教要我们这些老师来做什么？”石老师的话立马引起部分人的强烈反弹。

石老师畏缩了下，不说了。

本来石老师都被这样批评了，宁云夕该不说这话了吧。可是凭着良心来说，宁云夕觉得石老师的话是对的，因此对薛教授道：“是不如不教。”

“不教做什么？”薛教授比较冷静，继续问她。

“如果我们教的是天才，不怕我们给他们灌输的思维反而会破坏他们原有的思维能力吗？所以做题。我们老师要出到相当有难度的题目，去激发他们潜在更深层次的思维能力出来。这其实更考验我们老师的能力。”宁云夕最后几句话非常地有力度，每个字都掷地有声，场内登时一片安静。

第864章【865】国家队集训2

薛教授都和王校长一样能感觉得出来，这个年轻的女老师身上有股劲儿，一股十分吸引人的劲儿。那就是一直勇往直前不畏艰难险阻的劲儿。

这种劲儿在老师中间不能说没有，不过是常年因为各种生活磨难大多数老师的劲儿几乎都会被磨平掉了。只能说宁云夕还年轻。但愿这样的老师能坚持下去。薛教授不由自主地想。

当然，有一些老师是坚持下去了的。比如说以下这位突然发言的中年女教师车老师。

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