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第149章 所谓被认同那就荣辱与共吧（第4页）

“汤老师一会见。”

王小虎收拾好谱子离开书房，接着李安来到书房。

“还行吗？”李安问。

老汤答：“不错，他进步非常大。”

李安笑。

老汤：“真的，你是不是压他进度了？”

通过王小虎课上表现以及对王小虎目前学习内容综合考量，老汤觉得王小虎完全具备开始下一阶段学习的能力了。

可他问王小虎，王小虎说他得把这本练习曲全部弹完。

谈到这个问题，李安也想和老汤交换一下彼此的想法。

李安：“你认为我压他进度了。”

老汤：“是，我认为他没有必要把接下来的每一首练习曲都弹完。”

李安：“具体些。”

老汤：“第一，大量重复的句子浪费时间，第二，他已经具备了这一阶段手指所要求的速度和平衡，第三，他目前的薄弱环节是左手，849针对左手的练习内容过少。”

一顿，“我知道这些你肯定比我更清楚，所以我比较好奇。”

李安：“他要走指挥。”

老汤一愣，接着点点头：“明白了。”

李安：“所以比起他需要弹什么，我更注重他怎么处理每一首拿到手的作品，或许对于大多数琴童而言，那是千篇一律的练习曲，可是如果让一名指挥来处理这些练习曲，他们一定赋予每一首作品不一样的色彩。”

“我希望王小虎从现在开始就能有意识地去分辨，去发掘，去在相同之中找不同。”

老汤轻叹着点了点头，接着笑了笑：“我刚才还挺惊讶王小虎弹得开头，我就觉得不像这么大的孩子弹的东西，原来在这，你是怎么引导他的。”

李安：“从谱面开始，其实只要严格参照谱面，就可以找出每一首作品中的细微不同之处，只不过我们大多数老师不太会去重视这一点。”

“或者说老师心里明白，你懂的。”

老汤无奈一笑：“是。”

李安：“所以你问我怎么引导他，不如说我更细一点吧，不过关键在于他愿意听，愿意去发现尝试。”

老汤：“你给每一个孩子上课都这样吗？”

李安：“针对情况不同性格不同的孩子，我的侧重点和方式也会调整，重点是让每个孩子在每一节课都能有所收获。”

老汤心里说了声佩服，同样作为老师，老汤认为自己已经够认真了，可与李安一比，他有些惭愧。

这么上课究竟有多累，只有经历过的老师才清楚具体是怎么回事。

老汤笑：“这就是咱们的教学宗旨吗？”

李安跟着笑了笑：“是不是有点后悔来了。”

老汤：“这么有挑战的事情我还真想试一试。”

李安：“其实就这个问题，我和老吴也讨论过一次，我发现你们师门路数都是一样的，重复的东西一点都不弹。”

老汤：“我们在那种环境下真的没办法，老师也没办法。”

李安：“是，我明白，不光是你们那里，全国各地哪都一样，现在都是选拔，哪里是培养。”

老汤：“所以我们都变成了弹琴的机器，这个我们不包括你和老吴。”

李安：“老汤你说这个话我就不认同了，你的个人风格还不够明显吗？”

老汤叹：“就那样吧。”

李安：“不不，在我眼里你弹东西不只是规范，你是有表达的，你的那种表达我很喜欢。”

老汤眼神微变，接着便用李安刚才的口吻笑问：“具体些。”

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