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第64章 岁孩子的变化（第2页）

注意力方面，6

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7岁孩子的注意力集中时间较短。一般来说，他们在感兴趣的事情上可以集中注意力15

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20分钟左右。例如，在听故事或者玩拼图游戏时，如果内容足够吸引他们，能够保持一定时间的专注，但随着活动的进行，注意力可能会逐渐分散。这一特点也会对他们入学后的学习产生影响。

记忆力发展上，6

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7岁孩子的机械记忆能力较强，他们能够快速记住一些简单的信息，如数字、字母、儿歌等。但他们的理解记忆能力相对较弱，往往需要通过反复练习和强化才能将知识牢固掌握。

（二）情绪与社交发展

情绪表达方面，6

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7岁孩子已经能够较为准确地表达自己的基本情绪，如高兴、悲伤、愤怒等。他们可能会因为得到一个小礼物而兴高采烈，或者因为心爱的玩具丢失而伤心哭泣。不过，他们对于复杂情绪的理解和表达还有限。

在社交方面，这个年龄段的孩子开始渴望与同龄人交往，他们喜欢参加集体活动，如在幼儿园与小伙伴一起玩耍、做游戏等。他们逐渐学会分享、合作和轮流，并且开始理解他人的感受。例如，在玩搭积木的游戏中，他们能够与小伙伴分工合作，共同完成一个作品。然而，在社交过程中，他们也可能会因为争抢玩具或者意见不合而发生冲突，但这些冲突往往是短暂的，经过引导可以很快化解。

三、入学后6

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7岁孩子的生理变化

（一）身体适应学校环境的变化

进入学校后，孩子的日常活动量相比入学前有所减少。在学校里，大部分时间是坐在教室里听讲、学习，这就要求他们的身体适应长时间的坐姿。他们的肌肉需要保持一定的紧张度来维持正确的坐姿，这对肌肉的耐力是一种考验。如果肌肉力量不足或者姿势不正确，容易导致疲劳和身体不适。

眼睛的使用方式也发生了很大变化。在学校里，孩子需要长时间注视黑板、书本等近距离物体，这对眼睛的调节能力提出了更高的要求。如果不注意用眼卫生，如看书时距离过近、光线不好等，很容易导致近视等视力问题的出现。

（二）生理节律的调整

入学后，孩子需要适应学校的作息时间，这意味着他们的生理节律要发生改变。早上需要早起上学，中午可能有较短的午休时间，下午继续上课，晚上还要完成作业后才能休息。这种规律的作息与入学前相对自由的作息有很大不同。例如，很多孩子在入学前可能习惯中午午睡较长时间，而在学校只能有短暂的午休，他们需要调整自己的睡眠模式来适应这种变化。

五、入学后6

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7岁孩子的心理变化

（一）学习心理的转变

在学习动机方面，入学后孩子开始有了明确的学习任务和目标。他们知道自己需要学习知识、完成作业、通过考试等。在这个过程中，他们的学习动机逐渐从外部动机（如为了得到老师的表扬、家长的奖励）向内部动机（如对知识本身的兴趣、对自我成长的渴望）转变。例如，当孩子在课堂上因为正确回答问题而得到老师的小红花时，他们会感到很高兴，这种外部的奖励会激发他们继续努力学习；同时，随着学习的深入，一些孩子会对数学的奇妙、语文的优美产生兴趣，从而产生内部的学习动力。

学习压力方面，入学后的孩子开始感受到学习的压力。他们需要面对各种学习任务，如每天的作业、定期的测验等。这种压力对于6

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7岁的孩子来说是一种新的体验，如果不能正确对待，可能会影响他们的学习积极性和心理健康。例如，有些孩子可能会因为一次考试成绩不理想而感到沮丧，甚至产生逃避学习的心理。

学习习惯的养成方面，入学是培养良好学习习惯的关键时期。6

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7岁孩子需要学会如何正确地听讲、如何做笔记、如何按时完成作业等。这些学习习惯的养成将对他们今后的学习产生深远的影响。如果在这个阶段能够养成良好的学习习惯，将会为他们的学习打下坚实的基础。

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