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第88章（第3页）

梁道玄曾经表示，只要孩子没有活泼到去御驾亲征白给，那就不算活泼，孩子对动手能力的热爱没有引发他成为木匠等?手艺人，那也?不要过分制止，需知过犹不及。太后倒是挺喜欢孩子活泼一点，宫中太过死气沉沉，所谓皇帝，一生于禁内执掌天下，要是个?性再阴暗一些，实在太过可怖。

但?她也?有忧虑，帝王之心术，若无深沉之境，防人之心，该驭四海何？

在梁珞迦心中，哥哥是最优秀的平衡者，一方面梁道玄心深似海，搞阴谋弄权术，无一不精，另方面，哥哥想得开活得宽，上班勾心斗角，下班吃嘛嘛香，孝顺长?辈，疼爱老婆，陪伴孩子，一样不落。

要是儿子能活成这样，梁珞迦觉得自己的教育才?算成功。

于是她经常拜托梁道玄来带着姜霖偶尔读书和游玩，希望这份内外兼修能传承下来。

梁道玄很喜欢小外甥姜霖。

抛开血缘，要是让他见了这样的小孩子，他也?要说一句真是可爱。

姜霖活泼玩笑时?有种松弛的愉悦，总能感染你一并投入，就连苦大仇深的王希元在致仕后专心教导皇帝，也?多了笑容人也?活力许多。这是常人难有的一种感染力，梁道玄希望它能变作向?心力，最终使得姜霖获益终身。

在得知小外甥埋头苦读后，他正要问问之前?布置的不是课业的课业，选了个?清闲的午后，暂时?搁置了其他事务，一个?人来了行宫中皇帝读书的琼林山堂。

今日正巧是休沐的日子，皇帝也?不必读书，可姜霖仍在此处埋首，远远的，除了山中鸟鸣，亦能听?得见偶尔的诵读之声。

在短促的停顿后，梁道玄听?见小外甥问道：“这个?字仿佛有好几?种衍义，训诂之课似乎讲过。”

不知是否是在自言自语。

很快，一个?回应的声音揭晓了答案。

“陛下，‘谓督不忘’，实则是‘笃’，周天子颂诉管仲之德行，前?后文义在，应是笃实恩厚的意思?。”

这是沈宜的声音。

根据他们的对话，姜霖在读的，应是《左传》。

沈宜从?前?是读过书的，宫中内侍省也?有专门训导小太监识字精进的地方，可是这样艰深到字的解读，沈宜仍然能承顺启口，烂熟于心，可见其才?非一般庸碌宫人。

想到之前?所知其遭遇，梁道玄虽慨叹，但?更多深思?。

这样的人如果能秉持忠正陪伴在小外甥身边，不失为一得力良助。

沈宜与妹妹结成无言的同盟，是因为宫中势力一并被打压，内侍省获取权力只能依靠皇帝，而彼时?皇帝尚在襁褓，除去依附太后，想要在梅砚山这天然防备内监擅专的权臣手底下苟延残喘实在太难。所以他当年做出了正确的选择，也?尽心竭力。

那么以后呢？

当姜霖长?大、亲政，拥有足够多的权力时?，天平自然会失衡，沈宜手中由太后拉拢所绶的权柄或许也?会回收入帝掌之内，那个?时?候，他还会甘心么？

这样的人，至少此时?此刻，梁道玄不希望他成为小外甥的敌人。

既然如此，他就有了办法，做出一点诚意，收邀人心。

哎，自己真是丑陋的成年人。梁道玄感叹，闻听?别人的悲惨人生，同情过后，只剩算计。

但?想想大家在权力面前?也?都是一样的存活方式，梁道玄也?很快释然。

屋内关于学问的讨教已?经进行到了下一阶段，小皇帝举一反三，问道：“这段后头的‘恺悌君子，神所劳矣’是引用《诗经》，果然不读诗，不能治《春秋》。王师傅人是凶恶了一些，但?讲话很有道理，朕应当听?之。况且他还用这句诗夸过舅舅，朕觉得他说得很对，更是记忆之深，再温再新。”

梁道玄感觉自己也?需要一个辛公公的小手帕藏在袖子里，这时?候能拿出来擦擦眼角感动的泪水，十分应景。

这诗出自《诗经·大雅·早麓》，意思?是和乐平易的君子自有神灵庇佑。在孩子心中，自己竟然是这样的人，他感动的快要哭出声来。

“王大学士上可引古圣贤明典隐论?，下可以今喻之昨，陛下应当常常听?取，而非回避。”

沈宜的声音总是很轻很平静，和毛躁小孩子的声线比起来，十分迥异。

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